北师大版五年级上册数学《五 分数的意义 分数的再认识（一）》优秀教学设计

北师大版五年级上册数学《五 分数的意义 分数的再认识（一）》优秀教学设计

2、在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

教材简析

??? 在三年级时，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。

教学重、难点

突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。

教学准备：课件

教学课时：一课时

教学过程

（一）了解起点，引入新课

1．猜谜语导入：

师：同学们喜欢玩猜谜语游戏吗？请注意听：一分为二；七上八下；谜底各打一个数?

生：1/2 ，7/8

师：这些都是什么数？

生：分数

2．提示课题：

师：今天我们一起来学习分数的再认识（一），既然是分数的再认识，说明我们对分数并不陌生，其实早在三年级我们已经对分数有所了解。古人云“温故而知新”，接下来我们就通过一道题目来回顾一下三年级我们对分数的记忆。

（二）创设情境，深化理解分数意义

1、理解整体1，小结分数的意义。

活动一：说一说，用分数表示下面各图中的涂色部分。

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师：在表示1/4的过程中你有什么发现？

提出新问题：说一说3/4可以表示什么？举例说一说，画一画。

师：不管平均分的是一个图形、多个图形还是多组图形，在这里都称为一个整体，只要我们把这个整体平均分了，就可以用3/4来表示。