北师大版五年级下册《六 确定位置 确定位置（二）》优秀教案设计

北师大版五年级下册《六 确定位置 确定位置（二）》优秀教案设计

1.在具体的现实情境中，让学生感受到确定物体位置的多种方法。

2.学生能灵活地运用所学知识，采用不同的方法确定物体的位置。

3.体会生活中位置的确定离不开数据，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

在具体情境中突出在平面上确定物体位置方法的多样性和实质统一性。

教学难点 ：

能灵活地运用不同的方法对物体进行定位。

教学准备：

教师：PPT课件 。

学生：直尺、量角器。

教学过程：

一、提出问题，创设情境

师：上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。

生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定方向(或角度)，再根据距离就能准确找到要去的场馆了。

师：回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？

[板书：确定位置(二)]

设计意图：通过回顾确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经验，为新课作铺垫。

二、自主探究，合作交流

1．出示大鸣山风景区的平面图。

(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。

(学生独立完成，集体订正)

(2)思考问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？

(小组讨论后汇报结果)

生1：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。

生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的距离。