北师大版五年级下册数学《二 长方体（一） 展开与折叠》优秀教学设计

北师大版五年级下册数学《二 长方体（一） 展开与折叠》优秀教学设计

3、学情分析

在学习本节课的内容之前，学生对长方体和正方体的特征有了初步的了解，虽然一部分学生对长方体已经建立了空间感，但要在平面图形和立体图形之建立联系，难度是相当大的。因此，进一步发展学生空间观念成为本节课学生学习的重难点。

五年级的学生具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习的能力， 本班的同学又是“一对一”数字化实验班的学生，具有较高的信息素养，因此本节课我选择在iPad移动终端环境下组织学生进行自主探究性学习，如此不仅能够激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的自主探究性学习能力。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：经历长方体和正方体的展开与折叠的过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系，加深对长方体、正方体的认识，发展空间观念。

（2）过程与方法: 在想象、操作等活动中，能正确判断长方体和正方体与展开图之间的对应关系。

（3）情感态度与价值观：在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的对应思想，在操作的过程中学会与他人合作，学会交流自己的思维与方法。

5、教学重点、难点

教学重点：通过正方体表面的展开与折叠活动，培养学生的空间想象能力。

教学难点：能正确判断长方体和正方体与展开图之间的对应关系。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

根据本节课的教学内容以及学生的年龄特点和认知规律，本节课我充分利用多媒体学习资源采用演实物示、实验、观察、比较等教学方法引导学生展开自主探究性学习。

7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）

本节课是在移动终端环境下以ipad做为学习工具进行教学的，引用了微课、3D立体模型软件等数字化学习资源支持学生进行自主探究性学习。

8、教学过程

教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 复习旧知、

质疑导入 教师出示正方体礼品盒，引导学生说说这个礼品盒是什么形状的？

引导学生说说对正方体有哪些认识？

启发学生猜一猜正方体礼品盒是怎样得到的？

进一步启发学生什么形状的硬纸板能折成正方体呢？

教师根据学生的猜测利用3D立体学习软件进行演示，促使学生思考，并非所有6个同样大小的正方形任意连在一起就能折成正方体。

到底什么形状的硬纸板能折成正方体呢？怎样探索呢？引出课题《展开与折叠》 学生在观察后汇报是正方体。

学生回顾正方体面、棱、顶点的特点。

学生猜测是用纸板折出来的。

学生猜测由6个相同大小的正方形连在一起就能折成正方体。