北师大版六年级上册《三 观察物体 天安门广场》优秀教案设计

北师大版六年级上册《三 观察物体 天安门广场》优秀教案设计

学生准备：各种观察用的实物、若干张照片

教学过程：

天安门广场

⊙创设情境，激趣导入

听课文录音，谈感受。 师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》) (1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？ (2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

结合实际举例。 你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？

引入新课。 小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题：天安门广场) 设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。 ⊙自主探究，获取新知 识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

课件出示教材36页上面的大图。 提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？ 请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。 2．课件出示教材36页中间的两幅图。 提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？ (学生观察，与同伴交流后汇报)

预设 生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。 小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。

3.课件出示教材36页下面的两幅图。 提问：哪幅图是从位置②拍摄的？ 学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。 (在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的) 小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

4．想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？ 学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，进行模拟拍照。 设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。

同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。