六年级上册数学《二 分数混合运算 分数混合运算（二）》精品课教案

六年级上册数学《二 分数混合运算 分数混合运算（二）》精品课教案

重点 让学生充分经历独立思考和探究活动理解数量关系并会用分数运算解决实际问题。 难点 利用画图理解“增加几分之几”，“减少几分之几”的意义。 活动 内容 课前

展示

尽显

风采

1.抢答题：

（1）水果店运进梨50千克，是苹果的 EQ ﹨F(3,4) ，（ ）是单位“1”。

（2）今年计划植树500株，实际完成了 EQ EQ EQ ﹨F(7,8) ，单位“1”的量是（ ）。

（3）九月份的用水量比八月份节约 EQ ﹨F(1,5) ，是把（ ）看作单位“1”，（ ）是（ ）的 EQ ﹨F(4,5)

(4)计算 EQ ﹨F(4,7) ×（ EQ ﹨F(5,8) ÷ EQ ﹨F(5,14) ）时，应先算（ ），再算（ ）。（填“乘法”或“除法”）

2.板演题： EQ ﹨F(9,10) × EQ ﹨F(5,6) ÷ EQ ﹨F(1,2) 12÷（ EQ ﹨F(3,4) ÷ EQ ﹨F(1,5) ）

EQ ﹨F(5,9) × EQ ﹨F(3,5) × EQ ﹨F(9,2) EQ ﹨F(4,7) ×（1÷ EQ ﹨F(1,14) ） 激情导入明确 目标 如果一名小学生的身高用“1”来表示，那么，这名学生的头大约是身高的几分之几呢？出示大屏幕，从图中知道学生的头长大约是身高的几分之几？如果身高是161cm，怎么求头长呢？今天我们来学习分数混合运算（二） 探索

新知

自主

学习 第一天成交量比第二天增加 EQ ﹨F(1,5) 是什么意思？

你能用自己喜欢的图来表示第一天和第二天的成交量吗？

自学指导：一想，发挥自己的想象，用自己喜欢图表示数量关系。

二画，发挥创新精神，数量清晰明了，有美感。 新知

运用

合作

探究 先独立画图，再小组内交流。

请小组派代表到前面回报交流作品。在展示过程中，学生说出自己是怎么想的，每一部分表示的是什么意思。老师和同学一起“解读”学生的作品。

独立思考怎样列式，再小组交流。

教师重点引导学生理解学生的其中两种解题方法。出示课件演示线段图来进一步帮助学生理解。 巩固

训练

知识