六年级上册数学《一 圆 欣赏与设计》精品课教案

六年级上册数学《一 圆 欣赏与设计》精品课教案

四年级的孩子，对于破案这一情境是非常喜欢的，而且学生对于身份证的了解也略知一二。这节课在上之前，要求孩子先收集家庭成员的身份证号码，并且通过网络对身份证的含义进行预习，对生活中的其他编码也提前收集。

教学目标：

1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛作用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。

2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，逐步建立数感。

3、再利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究愿望，发展学生的推理能力。

教学重点：

理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。

教学难点：

探究编码的特点，学会编码的基本方法。

教学准备：课件、学习单（收集家庭成员的身份证号）

教学过程：

课前谈话、导入新课。

1、师：今天上课老师想和你们聊聊天，乐意吗？

你们一天上几节课？这节课是你们今天上的第几节课？

两个数字表示的意义一样吗？

（设计意图：通过谈话，回忆数字以前学的两种情况学，既可以 表示基数、也可以表示序数）

（课件出示：一个背对大家的孩子，号码布上写着3406）

师：当平日里见到的这些数字，出现在运动员所带的号码布上 时，他还表示的是顺序和数量吗？猜猜看：从这个号码布上你能猜到什么？

师：从哪里看出是三年级四班？为什么不说是三十四年级或者是四十班呢？（不符合生活实际）

师：孩子们你们猜对了，她就是我们学校三年级四班的孩子王欣宇。

师：所以数字在这里给我们传递了一定的信息。比较“三年级四班王欣宇”和“3406”在运动会这种场合哪个更简洁、方便？

板书：方便、简洁

（课件出示：另外一个背对大家的孩子，号码不上写着1206）

师：猜猜看这个孩子的年级和班级？两个号码布有什么相同的地方？

（预设）生：第一个数字表示的是年级，第二个数字表示的是班级，后两个数字是表示这个运动员在本班的顺序。