六年级上册《五 数据处理 扇形统计图》优秀教案

六年级上册《五 数据处理 扇形统计图》优秀教案

教具学具：多媒体课件，实物投影等

教学设计：

创设情境，激趣导入

谈话：据统计，中国的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已经成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢?

(课件出示“我国居民平衡膳食宝塔图”) 这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图。它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并用直观的宝塔图形式表现出来。（详细介绍平衡膳食宝塔图）同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？

设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。

对比归纳，分析特点。

笑笑对她们一家三口一天的食物摄入做了一个统计。（课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表，去掉最后一列百分比的数据) 师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢？ (条形统计图) 师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息？ (从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量) 师：大家再来看一下这张统计表，我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意思吗？ (每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)

引入新课，合作交流，探究新知

师：同学们，从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题) （设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。）

引导讨论。

师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，那么大家想一想： (出示课堂活动卡) (1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？ (把圆分成几部分……) (2)怎么分呢？ 学生小组讨论分法，然后全班汇报。 师：根据数据把圆分成五部分。(课件出示)每个部分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以叫扇形统计图。 师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？(最大的那块是谷类，最小的……) 2．解决问题。 (课件出示完整的扇形统计图) 师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息？能解决下列问题吗？ (1)扇形统计图是用整个圆表示(　　)。 (2)用圆内各个扇形表示(　　)。 (3)扇形的大小反映各部分数量占(　　)的(　　)。 (4)通过读扇形统计图，你有什么感受？ 学生观察、交流，然后全班汇报。

巩固练习，深化理解

1.说一说教材第58页第一题。

观察这些统计图，说说你从中获得了哪些信息。（课件逐一出示教材四幅统计图）

同桌之间互相说一说。引导学生读懂扇形统计图，并说说自已的体会。

试一试。教材第58页第二题。

仔细观察两幅图，一年级与六年级学生的作息时间的他配有哪些不同？同桌之间互相说一说。进行交流：校内外活动时间和睡眠时间，一年级学生略多一些，上课时间六年级学生略多一些，六年级学生还有自习时间……。

你能根据统计图算出两个年级的学生每天上课、校内外活动、睡眠的时间吗？

生独立做，集体订正。汇报时，说说自已是怎么做的。

你觉得六年级学生的睡眠时间够吗？能不能提出一些建议。

课堂总结

今天我们学习了什么？扇形统计图有什么特点？

扇形统计图

条形统计图 扇形统计图