六年级下册《总复习 统计》优秀教案

六年级下册《总复习 统计》优秀教案

三、教学过程

（一）回顾旧知

1.师：本学期我们在统计与概率方面学习了哪些知识？

请同学们先自行整理，再在小组内交流。

借鉴教材“独立思考”板块，引导学生从统计图的类型、特点和分段整理、分析数据等方面进行回忆整理。

2．学生汇报，相互补充。 引导学生自由交流、相互补充，建立知识之间的联系。

【设计意图】：通过引导学生回顾、整理统计与概率部分的知识，学生对统计图方面的知识有了一个比较系统的了解，建立了知识之间的联系，形成了相对完善的知识体系。

（二）分类整理

1．复习扇形统计图的特点和作用。

(1)回顾。 本学期我们学习了扇形统计图，你们对扇形统计图有哪些了解？ (①特点：用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。②作用：从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比，以及各部分与各部分之间的关系)

(2)巩固练习。 组织学生完成教材106页1题。 ①呈现问题，请学生独立思考并尝试解决。 ②组织学生交流汇报。

2．根据统计要求选择恰当的统计图。

(1)呈现问题： 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？(课件出示) 王羽家去年1～6月份支出情况统计表 月份 1 2 3 4 5 6 金额/元 2000 3800 2900 2200 3000 2700 　　王羽家去年5月份各种支出所占百分比情况统计表 用途 教育 食品 还购房贷款 水电费 服装 其他 百分比/% 15 30 30 5 15 5 　　王羽家去年5月份各种支出情况统计表 用途 教育 食品 还购房贷款 水电费 服装 其他 金额/元 450 900 900 150 450 150

(2)明确三种统计图的作用。 师：你们知道三种统计图各自有着怎样的特点和作用吗？引导学生在小组内以表格的形式整理出三种统计图的特点和作用。 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特 点 用一个单位长度表示一定的数量。 用整个圆的面积表示总数，用圆内扇形的面积表示各部分占总数的百分比。 用直条的长短表示数量的多少。 用折线的起伏表示数量的增减变化。

作用：从图中能清楚地看出各部分数量的多少，便于相互比较。 从图中能清楚地看出数量的增减变化情况，也能看出各部分数量的多少。 从图中能清楚地看出各部分占总数的百分比，以及各部分之间的关系。 (3)学生独立解答。 (表①要表示出去年1～6月份支出的增减变化情况，应选用折线统计图；表②要表示出去年5月份各种支出所占百分比的情况，应选用扇形统计图；表③要表示出去年5月份各种支出的具体数量，应选用条形统计图) 设计意图：通过复习扇形统计图的特点和三种统计图的作用，进一步培养学生归纳知识、解决问题的能力。 3．复习分段整理数据。

(1)回顾：本学期在学习数据的整理、分析方面我们有哪些收获？ 学生交流：除了可以将数据进行排序外，还可以将数据进行分段整理、分析，并交流分段整理、分析数据的方法和作用。

(2)巩固练习。 组织学生完成教材106页2题。 ①组织学生整理数据。 ②小组内讨论解题方法并汇报。