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北师大版六年级下册数学《三 图形的运动 图形的旋转（一）》优秀教学设计
4、操作中培养学生的空间观念。
学情分析
本课学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在第一学段初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了“旋转与角”的关系。本节内容是在上述学习的基础上，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象。学生对旋转这一现象已经能够感知，结合生活经验学生能在现实生活中准确地捕捉到旋转现象。本课学习重点是画出绕某一点按一定的方向旋转90°后的线段，这一知识学生学习起来并不会太难，课堂上还应以组织学生参与丰富多彩的活动来体验从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面观察和描述图形的旋转现象。
重点难点
教学重点：
从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象。
教学难点：
能在方格纸上画出绕线段的一个端点顺时针或逆时针旋转90°后的线段。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
看老师这节课给你们带来了什么？（课件出示风车图）看到了这个风车，你想到了哪种数学现象？（生可能说旋转，师课件出示：旋转）那么这节课就让我们在探究学习中，在尝试挑战中进一步研究一下图形的旋转中到底藏着哪些奥秘。（课件出示：图形的旋转（一））板书课题：图形的旋转（一）。齐读课题。
能说说生活中你都见到过哪些旋转现象吗？（找三到五名学生说一说）生活中有这么多旋转的现象，今天我们就从和我们关系最密切的钟表开始研究，进行本堂课的第一次尝试挑战。准备好了吗？
二、探究学习
（一）尝试挑战一
默读自学提示。（课件出示钟面，自学提示）
自学提示：
①时针、分针、秒针是怎样旋转的？先自己试着说一说，可以用手比量一下，也可以在本上用箭头画出来。
②分针1时旋转多少？是多少度？时针一时旋转多少？是多少度？
③独立思考有了自己的想法后，再与小组同学交流。
找学生读自学提示。
学生按自学提示学习并与小组同学进行交流，教师进行巡视指导。
汇报。结合学生汇报教师课件演示。
按自学提示进行汇报。
第一个问题谁愿意汇报一下？
学生可能说：时针、分针、秒针都在绕中间的一个点顺时针旋转的。引导学生看长方形的钟面得出“中心点”。板书：中心点