一年级上册数学《二 10以内数的认识 顺序 几个和第几个（基数和序数）》精品课教案

一年级上册数学《二 10以内数的认识 顺序 几个和第几个（基数和序数）》精品课教案

3．积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。

教学重点：理解几和第几的含义，会用10以内数表示物体的个数和事物的顺序。

教学难点：会用10以内数表示物体的个数和事物的顺序。

教具准备：多媒体课件、彩色花片

学具准备：彩色花片

教学方案：

教学环节 教学预设 一、猜谜游戏，激发兴趣

师：同学们，喜欢玩猜谜语的游戏吗？今天老师也给大家带来了一个谜语。红眼睛，白皮袄，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。猜猜看（谜底：兔子） 二、创设情境，感悟新知

1．先让学生数一数各有几个，再让学生观察两组萝卜，还发现了什么？在学生发现右边图中有一个青萝卜后，提出从左边数青萝卜是第几个的问题，让学生再数，了解从左边开始，青萝卜是第4个。 师：数一数，各有几个萝卜？你还发现了什么？

学生可能回答：

●左边有4个，右边有5个。

●右边有4个红萝卜，还有1个青萝卜。

最后的问题如果学生说不出，可启发观察右边的5个萝卜，你发现了什么？启发学生说出有1个青的。

师：从左边开始，数一数青萝卜排第几？

师生共同数，先后板书“4个”、“第4个”。 2．讨论“4个”和“第4个”的不同含义，先小组讨论，再全班交流，进而认识几和第几。 师：现在老师有一个问题：左边图中有4个萝卜，右边这幅图中青萝卜排在第4个，这“4个”和“第4个”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学讨论一下。

学生讨论，老师巡视，注意了解学生讨论情况。

师：谁想回答老师的问题？

学生可能有不同的说法，只要意思对就可以了。

师：我明白了，虽然都是4，但4个和第4个表示的意思不一样，4个表示4个萝卜，第4个表示的是一个萝卜在一组中的顺序或位置。也就是说，4不仅可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝卜。 三、创设情境，引导观察

教师继续“动物运动会”这一话题，巧妙引出教材中动物比赛的情境图。让学生观察情境图，发现其中丰富的数学信息。

重点关注学生是否能用数来表示每个小动物的顺序。

师：兔子享用完好吃的萝卜，力气十足，正好赶上森林里举行运动会跑步比赛。（出示情境图）在跑步比赛之前，兔子需要做一下热身运动，你们愿意加入吗？（为了让学生快速区分左右，进行简单的分左右游戏）

正式比赛开始了，小动物们你追我赶，谁也不肯落后，仔细观察这幅图，说一说，都有哪些小动物参加比赛？你发现了什么？

学生可能会发现：

●一共有5只小动物参加比赛；