一年级下册《三 100以内数的认识 整理与复习 100以内数的组成、读法、写法、大小比较》优秀教案

一年级下册《三 100以内数的认识 整理与复习 100以内数的组成、读法、写法、大小比较》优秀教案

对于一年级学生来说，已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内的数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小比较困难。因此本节课，根据学生年龄点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。

教学目标

知识与技能：掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＜、＝比较几个数的大小。

过程与方法：让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系；让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。

情感、态度、价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。

教学重点

会用＞、＝、＜表示两个数的大小。

教学难点

经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号表示的过程。

教学方法

自主探索、小组合作、交流研讨。

●课时安排

1课时

●教学准备

课件或挂图、计数器、教学图片。

●教学过程

一、以生动活泼的小故事形式引入新课，激发学习兴趣

教师讲故事引入（配以动画）

秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？

学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。

设计意图：以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。[中国~@^#教&育出版二、新课讲解

1.出示情景图，然后教师提出问题：“谁摘的桃子多？”请学生讨论这个问题并做出自己的判断，说出判断的理由，接着教师给出小猴子和猴爸爸摘桃子的个数（小猴子想出了一个办法，它说：“我们数一数自己摘的桃子的个数就知道谁多谁少了。”数完之后，小猴摘了28个桃子，猴爸爸摘了34个桃子），最后引导学生知道猴爸爸摘的桃子多。

(引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。)

设计意图:整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。

2.用符号表示数的大小