冀教版数学二年级下册《一 厘米、分米、米 认识米并测量》优质课教案

冀教版数学二年级下册《一 厘米、分米、米 认识米并测量》优质课教案

3、在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

课前准备：

直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺等测量工具。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境

1、教师由前面的活动经验引出测量课桌面的活动。提出同桌合作，利用准备的直尺、三角板等工具测量课桌面的要求，鼓励同桌积极合作。

在已有活动经验的基础上，用厘米作单位测量课桌面的长度，学生既熟悉，又有挑战性。既是上节课内容的复习，又为本节课学习作铺垫。

师：同学们，我们用小棒等工具测量过课桌面的长度，上节课，我们认识了直尺和长度单位“厘米”。现在，请同桌用“厘米”作单位，用直尺或三角板测量一下课桌面有多长。

学生测量,教师巡视并参与学生测量活动。 2、交流测量的方法和结果，说一说是怎样做的，结果是多少。 给学生创造分享合作学习体验成功的机会，为学习新知提供实践体验。 师：把你们测量的方法和结果告诉大家。

学生交流用直尺和三角板测量的方法和结果。

●我们用直尺测量，把直尺上的0刻度对着课桌面长的一边，先测量出20厘米，再……

●我们用三角板测量，先测量17厘米，再接着移动三角板……

师：刚才我们用不同的工具测量了课桌面的长，你们有什么感受？

生：用直尺、三角板测量课桌面的长，一次测量不出结果。 3、认识米尺，共同用米尺测量桌面。 在学习具有充分需求的时候，介绍新的方法、学习新的知识，使学生感受新知识的作用。 师：用直尺和三角板测量课桌面的长，确实不方便。现在，我们一起认识一个新的测量工具——米尺，并用它来测量一下。

拿出米尺，师生一起测量课桌面的长，使学生直观感受到用米尺量比用直尺简便，准确。 二、认识米

1、教师介绍米尺、折尺、卷尺，并说明米是国际统一使用的长度单位。

结合测量工具介绍米和1米，有利于学生认识并建立米的概念。

师：在测量比较长的物体或距离时，通常用米尺、折尺、卷尺等测量工具。（教师拿出几种工具）大家看，这把米尺和折尺的长度都是1米，卷尺的长5米多。把折尺打开与米尺实际比较一下。

师：“米”和“厘米”一样，也是国际上统一使用的一个长度单位，米用字母“m”表示。

板书：米——m 2、体验1米的实际长度。拿出一把米尺，让学生用自己的方式描述1米有多长，初步感受1米的实际长度。 通过米尺认识“1米”的实际长度，既直观又简便。用自己的方式描述1米的实际长度，有利于建立1厘米的长度观念。 师：观察老师手里拿的米尺，用自己的方式表示一下1米有多长。

学生可能有多种回答：

●1米比课桌面的边长长一些。

●1米到我的肩这……

●我两肩伸开和1米差不多。

……