二年级下册数学《六 三位数加减三位数 口算加减法 整百数加减整百数，几百几十的数加减整百数或整十数》精品课教案

二年级下册数学《六 三位数加减三位数 口算加减法 整百数加减整百数，几百几十的数加减整百数或整十数》精品课教案

3．在自主尝试计算、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境

1、交流对“快餐店”的理解，给学生充分发表自己意见的机会。

通过对快餐店的交流，创设愉快的学习氛围，激发学生参与课堂活动的兴趣。

师：同学们，不少同学都到饭店吃过饭，那谁知道什么叫快餐店吗？

学生可能出现许多自己的见解，如：

●就是吃饭很快的饭店。

●就是比较小的饭店

●就是比较简单的饭店

●快餐店的食品都提前准备，所以很快

学生说的只要合乎情理就给予肯定。 2、让学生观察教材上的情境图，并交流从图上了解到的信息。 给学生提供用数学的眼光观察生活，发现数学问题的素材。 师：我们教材上设计了一个快餐店，同学们看一看咪咪快餐店的情境图，从图中你了解到哪些信息？

学生可能会说：

●我从价目表中了解到，咪咪快餐店有三明治15元、面包6元，火腿8元，饮料5元。

●我看到面包是刚烤出来的，还有热气呢。

●我看到钟表上显示的时间是11点，咪咪已经准备迎接客人了。

…… 二、提出问题并解答

1、让学生观察咪咪快餐店两天的日记账，先了解这个店的营业情况，再让学生提出问题并口算解答，并激励看谁提的问题口算方法好。

给学生创造了解信息，自己提问题，并口算解答的时间。

师：同学们从快餐店的图中发现了这么多和数学有关的问题。下面我们来看一看，咪咪快餐店两天的日记账，谁来说一说，这个店两天的营业情况。

生：咪咪快餐店第一天收入200元，支出100元，第二天收入360元，支出200元。

师：根据咪咪快餐店两天的收支情况，请同学们自己提出问题，列出算式并口算解答。看谁提出的问题多，口算的方法好。

学生完成后，全班交流。 2、交流学生提出的问题和口算方法。给学生充分交流不容的口算方法的机会，只要方法可行，就给予肯定，教师板书出算式。

200－100＝100

360－200＝160