冀教版三年级上册《五 四则混合运算（一） 用不同方法解答问题》优秀教案设计

冀教版三年级上册《五 四则混合运算（一） 用不同方法解答问题》优秀教案设计

教学目标：

知识与能力目标：在解决实际问题的过程中，自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。

过程与方法目标：在解决实际问题的过程中掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。

情感态度与价值观目标：感受数学运算与生活的密切联系，领悟同一问题，思考出发点不同，解决方法也不同。

教学重点难点：

重点：了解我们可以用不同的方法解决同一问题。掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。

难点：将三步计算的算式改为综合算式。

教学用具：

多媒体、课件。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、复习导入。

1、出示课件，说出下列各题的运算顺序。

复习旧知，为本节课学习两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序奠定基础。 师：400÷(12+28)，48÷6+28

(40+60)÷2，50-72÷8

20×(90-80)，30×6+60

出示各题，找学生回答。

师：同学们课下一定认真复习了，掌握的真好，今天同学们就继续跟着老师在混合运算王国里畅游吧。

师板书：混合运算三。 探索新知

1、出示算式“12×2＋20×3”，提出问题：这个算式应该如何计算呢？

在已有知识“先乘除，后加减”的基础上，让学生猜测算式的运算顺序，引起学生学习兴趣。 师：咦，那这道题的运算顺序是什么呢？谁知道？

生1：先算12×2，再算20×3，然后再把两个结果加起来。

生2：同时计算12×2和20×3，然后再把两个结果加起来。

师：噢，有两种不同运算顺序，哪种运算顺序更合理呢？学完今天的知识咱们再来看一看。 2、出示课件“学校买保温桶和垃圾桶需要花多少钱？”和“6个保温桶比6个垃圾桶贵多少钱？”两个事件。 培养学生分析理解题意的能力；提高学生把两个算式改写成一个算式的能力。 师：说一说你从这件事中发现什么数学信息？

生1：每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。

生2：6个班一共要用多少元钱。