冀教版四年级下册数学《三 三位数乘两位数 数量关系 单价、数量、总价的数量关系》优秀教学设计

冀教版四年级下册数学《三 三位数乘两位数 数量关系 单价、数量、总价的数量关系》优秀教学设计

过程与方法：通过引领学生经历“解决具体问题--抽象数学模型--解释并说明模型--用模型解决问题”，建立初步的模型化数学思想方法。

情感、态度、价值观：通过提出问题，解决问题，使学生感受数学来源于生活并应用于生活，使他们体验学习数学的兴趣。

重点：发现并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。

难点：理解“单价”、“数量”、“总价”这三个量之间的相互关系。

教学准备

课件，作业单。

教学过程

情境导入，揭示课题

同学们，你们有去超市购物的经历吗？今天，我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘，有些奥秘就藏在我们生活中，请看大屏幕！

出示课本18页的购物发票。

1、让学生观察发票，说一说从中了解到那些数学信息。

2、提出“说一说”的问题， 让学生用自己的话说出发票中的单价、数量、金额各表示什么。（板书：单价、数量、总价）

设计意图： 从学生已有的生活经验和知识出发，更易于激发学生学习的积极性和探索欲望，同时使学生体验到数学与日常生活密切相关，体会数学的价值。

二、导学解疑，探究新知

（一）理解单价、数量、总价的含义。

教学时先出示超市图。让学生列举日常生活中了解的物品的价格。理解单价的含义。

（二）利用主题图，购物发票，探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。

议一议：（1）已知总价和数量，怎样求单价？

（2）已知总价和单价，可以求出什么?

设计意图： 从学生已有的生活经验和知识出发，让学生小组讨论交流，再汇报，并举例。当学生会举例来说明单价、数量、总价之间的关系后，让学生自己练一练。

（三）课中练----小试牛刀

1．想一想，填一填。

(1) 每个篮球70元，买5个篮球共需要350元。这里每个篮球70元是( 　　)，买5个篮球是(　 　)，共需要350元是(　　 )。

(2) 彩笔每盒24元，买3盒，共需要(　　)元。

24元是彩笔的( 　　)，3盒是彩笔的( 　　)，求一共要多少元钱是求(　　 )，数量关系式是( 　　)。