四年级下册（2013年10月第1版）《Story time》精品教案下载-昭通市优质课

教学重点：

能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读课文。

教学准备：

教学光盘

多媒体课件

彩色粉笔

自制的时钟(课文中出现的时间)和动词词组纸条

板书本课课题：unit3 My day

学情分析;

本单元重点讲的就是when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。可这一句型学生们在Unit 2的卡通部分已近简单的接触了。但是也仅仅是停留在会读、知道意思的阶段。至于具体怎么用可能还存在疑问。而且本单元设计到了数字、时间的表达法。而数字我们三年级下册学习了1-10.四年级上学期学习了十几到二十。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，当学习过的知识没能及时得到复习时，我会不断的遗忘，到来一定的时间才不会遗忘。所以当学到这一单元时 ，有些学生对数字反应迟些也是情理之中的事情。这就需要我做好复习环节。复习的部分我放在了Unit2 的卡通部分了。这样在进行unit 3的故事教学时就能把重点放在词汇和句型上了，对时间的表达法和数字的复习只要简单练习巩固就行了。而且本单元的课文出现的词汇基本都是学习过的，只有watch 和usually比较生。所以学习重点就是句型when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。学生会很自然地运用这个句型来描述自己的一天。

教学过程：

出示教学目标，使学生明白本节课的重点内容。

Step1：Warm-up:

1.play a game：yes or no

1. It’s Monday today.

2. We have 4 lessons in the morning.

3. We have an Art lesson in the afternoon.

4. I go to school every day.

5. It’s six o’clock. It’s time for English.

设计思路：总共5句话，1-4分别找学生读，这样可以锻炼学生的胆量，也可以练习他们的发音，并知道他们已掌握的发音和存在的一些问题，有助于及时纠正他们的发音，并能使学生集中注意力准备、听讲。然后学生们集体回答yes or no，并订正。第5句我来读，学生们判断，我们一起订正six为我当前上课的时间，正好顺便复习时间的表达法。利用It’s time for English导入下一个环节。

Let’s see your English teacher Miss Wang’s day。

设计思路：通过呈现我的一天来导入本课的重点句型：I …at…利用时钟上特定的时间，学生去猜测我这个时间都在干什么。充分调动学生的积极性，每个人都想能猜对自己的老师在这个时间干什么了，似乎能带给他们一种喜悦感。考虑到学生还没学习本节内容，所以可以和同桌讨论。这样能相互帮助，纠正彼此的发音。分别找6个学生来猜测，然后通过ppt呈现句子来检测学生猜测是否正确。并在呈现句子的时候特意用红色字体标注at，于无形当中让学生有意识的去看看或者记记这个单词。如果这个环节学生发音出错，不及时纠正，以免打消积极性。在后面的具体学习再做辅导，此时一定要记住谁刚才读了哪个短语，这样才能在后面的学习中个别指导检查。引导学生观察这6个句子有什么特点？学生们集体都在思考着，讨论着。ppt呈现：当描述自己在某个时间做某事时可以哪个句型：呈现刚才6个时钟对应的句子：

黑色 绿色 红色 黑色

设计思路：这6句话的每句话相同的部分用一样的颜色，一目了然，利用不同的字体颜色标注内容，学生就很容易理解什么是动词词组，也知道这个句子的结构了。）

Step2: Mike’s day

1: Mike’s day : part 1

导入语：You have known my day. Do you want to know Mike’s day? Let’s see together.

Listen and find out what does he do in the morning? （此环节找学生试着用动词词组告诉我信息，练习发音）

Listen again and match （学生上讲台把第一部分出现的时间和动词词组按照顺序摆放在黑板上。可以帮学生递送吸铁石，营造民主的师生关系氛围。当学生完成这一步骤，师生总结是在什么时间发生的：in the morning.此部分动词词组颜色为蓝色卡纸。）

3) What else does Mike do in the morning? （听录音找关键句。练习学生学会找重点的能力）