冀教版六年级上册数学《三 百分数 认识百分数 分数和百分数的大小比较及互化》优秀教学设计

冀教版六年级上册数学《三 百分数 认识百分数 分数和百分数的大小比较及互化》优秀教学设计

3.感受分数和百分数的内在联系，获得自主学习的成功体验。

教学重点：理解和掌握百分数和分数的互化的方法。

教学难点：会进行百分数和分数的互化，会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。

教学准备：小黑板、多媒体课件。

教学过程：

教学环节 教学预设 一、创设情境

师生谈话，介绍动物的分类，让学生说一说自己知道兽类动物和爬行类动物，并判断哪种动物比较多。

师：同学们，老师知道大家都喜欢动物，也知道不少关于动物的知识。地球上已知的动物大约有150万种，其中绝大多数是有脊柱的动物，叫脊椎动物。如，鱼，蛇，老虎等都是脊椎动物。在脊椎动物中，根据动物的特点又分为鱼类、鸟类、爬行类、两栖类、兽类等。谁知道什么动物属于爬行类，什么动物属于兽类？

指名回答。 二、自主探索

1. 小黑板出示相关信息，让学生自己读。

师：根据你的经验判断一下，兽类和爬行类动物比较，哪种动物比较多？

学生可能有不同意见，都不进行评价。

师：同学们，请读一读小黑板上的两句话。

出示小黑板，展示有关信息：爬行类约占脊椎动物的6％，兽类约占脊椎动物的。

学生读文字，了解信息。 2.提出问题：“兽类和爬行类动物哪种动物比较多？”鼓励学生用自己的方法试着比一比。 师：根据爬行类约占脊椎动物的6％，兽类约占脊椎动物的。你们能比较出兽类和爬行类动物哪种比较多吗？用自己的方法试一试。

学生尝试比较，教师巡视指导，了解学生的比较方法。 3．师生交流比较的方法。要给学生充分介绍不同方法的机会，重点说一说是怎样做的。

师：谁愿意把你比较的方法和结果介绍给大家，说一说是怎样想的，怎样做的。

学生可能有多种做法，让学生充分交流，教师给予肯定和鼓励，并根据学生的回答板书比较的方法和过程。

（1）把化成百分数。

＝＝＝8％

或（＝2÷25＝0.08＝＝8％）

因为8％>6％，所以，兽类动物比较多。

（2）可以把它们都化成小数。

＝2÷25＝0.08

6％＝＝6÷100＝0.06