六年级上册《三 百分数 求百分数 求百分数和小数、百分数互化 》优秀教案

六年级上册《三 百分数 求百分数 求百分数和小数、百分数互化 》优秀教案

2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学重、难点】

教学重点 ：掌握和理解百分数与小数互化的方法；

教学难点 ：掌握和理解百分数与小数互化的原理。

【教学策略】

??? 在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、复习准备：

1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示 课件 ：百分数表示（?? ）是（?? ）的（?? ）

【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。】?

??? 2、继续引导复习：一位小数表示（?? ）；两位小数表示（?? ）；三位小数表示（?? ）；

【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。】

??? 3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（?? ）；1.4=（?? ）；?? =（?? ）

【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准备。】

二、教学新知。

1、引入。

出示题目： 在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的 113% ；小红完成指定个数的 1. 12倍。你觉得谁完成的多一点？

教师 讲话 ：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目，究竟113%大还是1.12大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。

（板书课题：百分数和小数的互化）

【设计意图：通过日常生活中的例子，让学生对学习的知识点产生兴趣、疑问，来引导学生进行下面的学习。】

2、教学例1。

老师出示题目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

引导学生进行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？