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冀教版六年级上册《六 比例尺 比例尺 认识线段比例尺、确定物体位置》优秀教案设计
理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
教学难点：
从不同的角度理解比例尺的意义，利用比例尺、图上距离求实际距离。
教学过程：
师生活动 设计意图 一、复习回顾
“比例尺”的含义及表示方法。
1.什么是比例尺？
2.比例尺1：18000000是什么意思？
二、新授：
学生交流讨论：
1.说一说你从图中了解到哪些信息？
2.教师介绍线段比例尺，并参照兔博士的话说明图中比例尺表示的具体意思。
3.求实际距离：
4.提出“测量学校到科技馆的图上距离，再计算出实际距离的要求” ，师生共同测量，并完成计算。
5.让学生提问题，并尝试解答，如：学校到少年宫比到体育馆远多少米？
6.交流学生提出的问题和计算的结果。
学生展示：
1.图中有学校、电影院、体育馆、少年宫和科技馆，还有比例尺。图中还有方向标，电影院在学校的东边，科技馆在学校的西北方向，体育馆和少年馆在学校的北偏西方向。
2.图上1厘米的距离相当于实际距离200米，2厘米相当于实际距离1000米……
师总结：像这样用一条线段表示的比例尺我们称为线段比例尺。
生回答如何确定的描述每一个场馆的位置，教师点评。
三、巩固练习：练一练的12题。
先让学生说一说自己家、学校周围有哪些主要建筑或单位，大约相距多远等。然后鼓励学生课下完成。
四、小结：本节课有哪些收获？
师生共同动手测量，让学生明白，数学就在生活中