青岛版一年级下册数学《七 大海边——100以内的加减法（二） 信息窗三（100以内的进位加法的笔算）》优秀教学设计

青岛版一年级下册数学《七 大海边——100以内的加减法（二） 信息窗三（100以内的进位加法的笔算）》优秀教学设计

3、在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；

教学重点：学会两位数加两位数的进位加法竖式计算。

教学难点：理解两位数加两位数的进位加法算理。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、师生对话，引出课题

2、出示情景图，引导学生发现图中的数学信息，并提出数学问题

二、合作探究，解决问题

（一）解决问题一：

1、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！怎样列式?

生：15+28

师：为什么要用加法？怎样计算15+28呢？

引导：如果你有困难可以通过摆一摆小棒、或者拨一拨计数器，也可用笔在纸上写一写，算一算，画一画。有了想法后，可以跟同桌说说你的想法。

2、学生动手操作，教师巡视指导

汇报交流：

（1）摆小棒。

（2）拨计数器。

（3）口算：生：5+8=13，10+20=30,30+13=43

（4）竖式计算：????1??5

?????????????????????????+ 2１8

?????????????????????????? 4??3

引导学生说说想法：个位上写几？十位上写几？大家有意见吗？

指名说自己的意见

师：这个“1”?是什么意思？表示什么？计算时是怎么想的？所以应写在哪儿合适呢？

小结：同学们真了不起，想出了这么多的计算方法，不管哪一种方法，个位加个位满十都向十位几一，这是他们的共同之处。比较这几种方法，你最喜欢哪一种？