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青岛版一年级下册《七 大海边——100以内的加减法（二） 信息窗五（100以内数的连加、连减、加减混合运算）》优秀教案设计
【授课类型?】新授
【教材解析?】
本节课是在学生学习了100以内加减法,具备了初步的计算能力进行教学的,其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中,形成以解决问题为线索的基本框架。教材没有直接出示运算试题而是在学生解决教材中提出了“50元买一只海螺和一支生活还剩多少元钱？”或学生提出的其他问题中通过探索，获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。这种思维方法对孩子以后的学习有很大的帮助
【学情分析】
学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础,并且两位数加减两位数的笔算为学生学习本节课积累了一定的数学思想方法经验。
【教学目标】
1.结合具体情境,理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序,掌握连加连减加减混合的竖式计算方法。
2.让学生在用计算的知识解决实际问题的过程中,体会算法的多样化。
3.在提出问题、解决问题的过程中,感受数学计算与生活的联系,增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【教学难点】
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教法学法】探究法
【教学准备】课件
【教学过程】
课前复习、引出课题：
2+3+4=????????9-2-1=???? 8+2-3=
?????19+35=??????? ?91-32=
师:老师听说你们是全新最聪明的孩子，你们想不想比一比谁是计算小能手？谁能计算出结果并说出连加、连减和加减混合运算顺序？竖式计算应注意什么？
生自由说。
师：你们都是计算小能手，今天我们一起来学习：100以内的连加、连减、加减混合运算。
【设计意图?】本环节设计旨在通过这一基本练习题,唤起学生对之前学习内容的回忆,带领学生重新温习连加、连减、加减混合知识要点,为下一环节的教学做好准备。
一、创设情境、揭示问题
师：同学们，前几天我们和丁丁一起来到海边旅游收获很大，今天丁丁要回家了想到海边商店买纪念品。（出示课件）