一年级下册数学《五 绿色行动——100以内的加减法（一） 信息窗二（两位数加一位数（进位）的口算）》精品课教案

一年级下册数学《五 绿色行动——100以内的加减法（一） 信息窗二（两位数加一位数（进位）的口算）》精品课教案

经历借助迁移和数形结合探索两位数加一位数口算的算理与计算方法的过程，培养学生的抽象概括能力，使学生形成有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，养成自觉尊重并运用法则解决问题的意识和习惯。

3.在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验、培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

【教学重难点】

两位数加一位数进位加算理的理解。

【教学准备】多媒体课件 小棒图 计数器图

【教学过程】

一、创设情境，自主探索

1.创设情境，提出问题

谈话：同学们，咱们学校开展了保护小树的活动，看，他们自己做了很多宣传牌，正在给小树挂牌子呢！仔细观察，从图中你了解到哪些数学信息？（课件出示情境图）

根据学生回答，适时板书：我们一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂。我们二班已经挂了22个牌子，还剩8个没挂。

追问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：一班一共要挂多少个牌子？

预设：二班一共要挂多少个牌子？

谈话：刚才同学们提出了两个问题，想一想，要求“一班一共要挂多少个牌子？”应该怎样列算式呢？

根据学生回答，板书：27+6。

追问：为什么要用加法计算？

结合学生回答，及时总结：我们用这个圆形表示一班一共要挂的牌子，这一部分表示已经挂了的27个，这一部分表示没挂的6个。正像同学们说的那样，要求一共要挂多少个，我们一起来比划一下，要求一共要挂多少个牌子，就要把已经挂了的27个和没挂的6个合起来。所以用加法计算。

【设计意图：从保护小树挂宣传牌的实际情境，自然引入本节课的学习，引导学生梳理信息，提出问题，培养了学生发现问题、提出问题的能力。在解决问题中，重视了算式意义的理解，把计算教学与解决问题紧密结合，培养学生思考问题的习惯。】

二、合作交流，探索算法

1.独立思考，探究算法

学生借助学具独立解决，教师巡视指导。

2.组内交流，思维碰撞

谈话：把你的想法先和同桌说一说。

同桌交流。教师巡视，参与学习，了解情况，搜集素材。

3.组间交流，梳理算法