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二年级下册《七 爱心行动——图形与拼组 信息窗一（长方形、正方形的特征；五边形六边形的认识）》优秀教案
教学重难点：学生自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教学准备：长方形、正方形纸片若干，多媒体课件，直尺，三角板。
教学过程及设计意图：
创设情境，明确目标
师：今天老师带来了一些漂亮而又壮观的图片，请大家用数学的眼光仔细观察，有我们数学上的老朋友吗？
（播放图片，学生欣赏）
师：看到数学上的老朋友了吗？（有很多图形）我们看到了很多图形！正是因为有了这些看似简单的图形，才造就了我们如此美好的世界！图形遍布世界的每个角落，和我们的生活息息相关。今天我们再一次走进图形的世界。接下来我们一起看看，在这些图片中你都认识哪些图形，大声说出它们的名字。好不好？（播放课件，学生说图形名称，并由实物在课件上抽象出图形。）
师：刚才大家一眼就看出它们分别是什么图形，看来每种图形都有自己独有的特点。我们把每种图形独有的、区别于其它图形的特点，叫做它们的特征（板书）。这节课我们先来一起学习长方形和正方形的特征（板题）。
二、自主探究，发现特征
（一）探究长方形的特征
1.直观感知特征
师：刚才大家一眼看出1号、2号和5号都是长方形，可是它们的高矮、胖瘦、大小都不同，为什么它们都是长方形呢？
预设：它们有的边长，有的边短。
师：真会学习！她在寻找这几幅图形的共同点。还有其他发现吗？
预设：它们都有4个直角。它们的两条长边相等，两条短边相等。
师：大家都从它们的边和角两方面发现了它们的特征。刚才大家说的两条长边和两条短边，它们的位置都是相对的。我们把两条长边叫做对边，两条短边也叫对边。那么长方形边的特征我们就可以说：长方形对边相等，四个角都是直角。（板书）
独立操作，验证特征
师：到目前为止，我们发现的长方形的特征都是通过眼睛观察发现的。我们这种初步的发现，在数学上叫猜想。既然是猜想就不一定是正确的。要想知道咱们的猜想是否正确，该怎么办呢？
（验证）
师：请大家利用手中的绿色长方形纸片，想办法动手验证一下，长方形是否真的具有这些特征？
学生独立操作，验证，师巡视。
反馈交流，归纳特征
验证对边相等
师：大部分同学完成了，谁来说说你是用什么方法验证长方形对边相对等的？
预设：用直尺量。