青岛版二年级下册数学《二 游览北京——万以内数的认识 信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）》优秀教学设计

青岛版二年级下册数学《二 游览北京——万以内数的认识 信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）》优秀教学设计

及

学情

分析

本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。 学习

目标 掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。? ?

3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。 重点

难点 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 教法

学法

小组合作，自主探究 教学

资源 多媒体课件???数字卡片? 教学过程：

创设情境?

同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？

在出发前老师有个条件,完成大屏幕上的题列车才能启动.? (出示卡片)复习百以内数大小的比较?

现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）?

二、探究新知?

1.?四位数与三位数的比较?

出示课件 黄山 华山 香山 泰山的图片

提出问题:哪座山最矮？?

师：请同学们仔细观察这四个数，看看能不能找到什么规律??????学生可能会说575是三位数，所以575最小。?

师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）?

师：数位多的一定比数位少的大，对吗？

比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？? 学生举例说明。

师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）?