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青岛版二年级下册《二 游览北京——万以内数的认识 信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）》优秀教案设计
教学目标：
1、经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。
2、在自主探索，合作交流的学习过程中培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。
教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教学用具：班班通设备，数字卡片。
教学过程：
一、情景导入
1.创设情境。
李阿姨家刚装修完房子，购买大盆景125元、小盆景花了56元，吊灯花了146元、茶几花了185元，大沙发花了860元与、小沙发395元。课件分别出示三组物品的价格信息，问谁花的钱多，谁花的钱少？
现需购买一台电视机，他们一家来到商场后看到了以下几种电视机，（出示例9）你知道了哪些信息？
2、揭示课题。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题：万以内数的大小比较)
二、新知探究
1、选数比较。师：你们可以从中任选两种电视机比一比价格，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？并说给同桌听。
2、反馈数据。师：谁能汇报一下，你选择的是哪两样商品，谁贵谁便宜？
3、自主分类。先将式子整理后编上号，师：你们给它们分分类，好吗？
940<1899 1899>1350 940<1350 1899<2365 940<2365 1350<2365
4、展示分类。师：你认为可以怎么分？
位数不同 位数相同
5、归纳总结。师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数不同怎么来比较大小，位数相同又怎么比较呢？(小组讨论)
位数不同时位数多的数大；位数相同时就比较最高位，最高位相同时，依次比较下一数位上数的大小。
6、排列大小。
教师小结：同学们真能干，自己能通过比一比、分一分、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。现在你们知道谁最便宜，谁最贵？你能按从小到大的顺序排一排吗？