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青岛版四年级上册数学《八 新校服——条形统计图 信息窗二（条形统计图（1格代表多个单位））》优秀教学设计
教学重点：体验统计过程，认识一格表示2个单位的条形统计图，并能根据统计图提出问题、分析问题、解决问题。
教学难点：理解和掌握半格的表示方法。
教学具准备：电子白板、反馈器、多媒体课件。
一、游戏导入，复习旧知。
抢答游戏：（出示洛阳四个景点的游客量情况统计表和统计图）请根据图表信息抢答。（反馈器抢答）
第一个问题：哪个景点的游客量最多？
第二个问题：哪两个景点的游客量最接近？
（通过对比，让学生感受到，当数据较大时，就更能体现出统计图的优势：直观、便于比较。）
孩子们，今天我们就继续用条形统计图的知识来解决新的问题。（板书课题）
二、创设情境，提出问题
1.谈话引入
出示学校附近的早餐店图片
李阿姨在学校附近租了一个店面准备开一家餐店，委托我向同学们做一个小小的调查。
出示四种早餐图片，（披萨、蛋挞、甜甜圈、奶油面包）
你最喜欢吃哪一种?（生自由选择）
怎么把统计结果告诉李阿姨比较合适？（使学生意识到统计的必要性）
2.调查收集数据
现场调查，请同学们选择一种最喜欢的早餐。（生用反馈器现场投票）
我们已经帮李阿姨收集好了数据，（板书：收集数据）
三、主动探究，解决问题
1.整理数据，绘制统计表
（黑板贴出统计表）师生一起记录并检验。
2.激发认知冲突，引出一格表示2的必要性
除了用统计表之外，还可以用统计图来表示，请拿出1号学习单，试着完成条形统计图。（再画统计图的过程中，学生发现用一格代表1格子不够画，尝试寻找解决问题的方法）
3.学生讨论不同方法，突出一格表示2的优势。