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青岛版数学四年级上册《七 小小志愿者——混合运算 信息窗一（单价、数量和总价的关系，四则混合运算）》优质课教案
课标解读：
行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。第二分句的行为动词“掌握”是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是根据情境图提出问题，并能利用数量关系解决问题；第二个层面是结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
【教材分析】
三步混合运算的学习是在学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的基础上进行的，是计算教学的一个重要内容，它既是进一步发展学生计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的需要。
本信息窗是“为福利院的小朋友买文具”，借助问题“买10个文具盒要花多少钱？”学习常见的数量关系，理解单价、数量、总价之间的关系。借助问题“买笔记本和钢笔一共要花多少钱？”学会列总和算式解答问题，并能结合问题解决的过程理解四则混合运算（没有括号）顺序。
【学情分析】
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上学习的，学生有一定的基础。但课前小测中，60﹪的学生不理解混合运算的运算顺序，因此，本节课的重点就是结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算；充分利用学生的生活经验，在独立思考及小组合作中，学会交流、表达，体会数学与生活的联系。
【教学目标】
借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念及相互关系。
结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并掌握运算的顺序。
在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性。
【教学重点】理解单价、数量和总价的概念及相互关系；理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
【教学难点】结合具体情境理解三步混合运算的运算顺序。
【教具准备】课件、实物投影等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.搜集信息
瞧，“小小志愿者”们正在超市为福利院的小朋友选购学习用品。仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？
预设：
①文具盒29元/个，笔记本5元/本，钢笔8元/支
②买10个文具盒
③买40本笔记本和30支钢笔
2.提出问题
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？