青岛五四学制版一年级上册数学《六 谁的手儿巧—— 认识图形 信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）》优秀教学设计

青岛五四学制版一年级上册数学《六 谁的手儿巧—— 认识图形 信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）》优秀教学设计

本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 “火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“摸一摸”、“找一找”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

二、教学建议

1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。

2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。

3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。

三、教学目标：

1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

四、教学准备：

学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们今天老师给你们带来了一个新朋友，看它是谁！（课件出示机器人）机器人今天要和我们一起学习，他还给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（生：想）打开看看，喜欢吗？（生：喜欢）你们想认识这些礼物吗？（生：想）

师:同学们今天我们就来认识这些立体图形。

（板书：认识图形）

（二）探究新知

1、初步感知，形成表象（分一分）

（课件展示情境图）

师：仔细观察图中小朋友在干什么？（生：玩游戏）。小男孩摆的是什么？（生：小火车）他用了哪几种的物体？

（预设）生：盒子、球、可乐瓶子。（2-3名学生说）

师：如果要把这些物体分类，怎样分？

（预设）生：把长盒子放一起、方盒子放一起、球放一起、可乐瓶子放一起。