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青岛五四学制版一年级上册《三 走进花果山—— 10以内的加减法 信息窗八（10以内的加减混合运算）》优秀教案设计
经历由图中提取数学信息的过程，培养理解以及有序表达的能力；在操作中感受存在的数量变化顺序，这种变化顺序实质是加减顺序，与算式的表达顺序是一致的；熟练进行加减混合运算。体会到数学语言的简洁和数学的规律之美。
教学重点：
感受计算顺序的合理性，熟练进行加减混合运算。
教学难点：
有序表达变化顺序，理解变化顺序的实质是计算顺序。
教学准备：
课件、磁扣。
教学过程：
回顾设疑，情境引入
复习
3+6+1=10 10-7-1=2
还见过什么样的计算呢？
比如，4+4-2= 10-3-6=
它们是把加和减混合在一起了，叫做加减混合计算，那么这样的混合计算是怎样产生的？如何计算呢？先来看这样两幅图画。
情境引入
这两幅图是有变化的，你能根据变化讲了一个故事吗？
有序表达：
原来有5只猴子，走了3只，又来了1只。
原来有3条黄鱼，又钓了2条红鱼，蹦出来了1条黄鱼。
合作探究，解决问题
（一）寻找信息中数量的逻辑顺序
1、通过读来感受数量的变化顺序
原来有5只猴子 走了3只 又来了1只。
用磁扣来感受一下这种顺序，知道变化的顺序就是加减的顺序同时也理解第二次变化是在第一次变化的结果上变化的。
走了3只 减3，又来了1只 加1。