青岛五四学制版一年级上册数学《三 走进花果山—— 10以内的加减法 信息窗七（10以内的连加、连减）》优秀教学设计

青岛五四学制版一年级上册数学《三 走进花果山—— 10以内的加减法 信息窗七（10以内的连加、连减）》优秀教学设计

教学重点：

（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；

（2）掌握其运算顺序。

教学难点：

连加、连减的运算顺序。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习巩固 教师出示口算闪卡，全班以“开火车”的形式比赛，复习10以内的加减法。 学生看屏幕，独立口算。 由于一年级的学生好动，注意力不集中，所以新课伊始将普通的口算练习设计成了口算闪卡，既能活跃课堂气氛，调动学习的兴趣，又能为连加连减的计算做好铺垫。 导入新课 1、出示本节课的课题“连加、连减”

﹙师板书并领读﹚

2、夏天来了，小兔子在草地上玩耍，调皮的小猴子在跳水嬉戏，同学们仔细看，从画面中我们能获得哪些数学信息？

学生跟读

让学生观察运动的画面，说一说从图中发现了哪些数学信息？并让学生班上交流。 向学生投放本节课的教学目标。

此活动的设计抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的动态情境，展现教材中的情境图“小猴跳水”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，发现相关的数学信息，提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识，营造积极、活跃的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。 集体探究 ①学习连加

课件动态演示：草地上有4只小白兔，又来了3只小黑兔，再后来又来了2只小灰兔。师：对于小兔子的信息，我们能提出什么问题？

生：“一共有多少只兔子？”

师：为什么要用“一共”提问呢？

生：就是把这三部分合起来

师：怎样列算式呢？ 4+3+2=（板书）算式中的4、3、2各表示什么意思？同学们看一看，这个算式和我们以前学的算式有什么不同？——有三个数，两个加号，像这样几个数相加的算式我们叫它-----连加（板书并领读）。那么这样的算式我们怎样去计算呢？

﹙全班以小组为单位，在组长的带领下利用手中的小棒试着计算4+3+2=？﹚

师：哪个小组到前面来交流一下你们组的成果？

生：先算4+3=7再算7+2=9

﹙生边摆小棒边说计算过程﹚

师：边播放课件边强调：先用第一个数加第二个数，再用它们的得数加第三个数。

（从左往右的顺序）

还可以怎样列算式呢？

生：2+3+4=9、4+2+3=9

②学习连减

师：刚才我们学习了连加，让我们再来看画面，（多媒体演示小猴子跳水），对于小猴子的信息，我们能提出什么问题？