青岛五四学制版数学一年级下册《二 丰收了——100以内数的认识 信息窗三（整十数加减整十数，整十数加减一位数）》优质课教案

青岛五四学制版数学一年级下册《二 丰收了——100以内数的认识 信息窗三（整十数加减整十数，整十数加减一位数）》优质课教案

2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。

3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。

[教学重难点]

整十数用减整十数、整十数加减位数的口算方法。

[教学过程]

一、复习旧知，创设情境

1.我会填，我会想。（生抢答。）

2.谈话:同学们，今天老师带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园会发生什么故事呢?

菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么?

预设:菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜。小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。

追问:再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息?

预设:妈妈摘了30个南瓜，爸爸摘了40个南瓜，小阳摘了6个南瓜。

3.谈话:同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题? (根据学生提出的问题适时板贴)

4.谈话:我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个?”要解决这个问题需要用到哪两条数学信息?

预设:爸爸摘了40个南瓜:妈妈摘了30个南瓜。

追问:怎样列式?

预设: 40+30= (板书)

追问:为什么要用加法来做?

预设:把两部分合起来就爱用加法。

谈话:要求“爸爸和妈妈一块摘了多少个南瓜?”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。

（设计意困:上课伊始，通过复习旧知为接下来的新课打下基础。为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然，生活的密切联系.为后面的研究学习做好铺垫）

二、算法交流，分析比较

1.教学“两位数加整十数”

(1)小组合作，初步感知

谈话:先来看第一个算式，40+30等于多少呢？请同学们自己想办法来算一算，并且把你的想法和同桌进行交流，你可以借助手中的学具也可以联系以前的知识，我们看哪个小组能想到更多的好方法。