一年级下册《八 阿福的新衣——厘米、米的认识 信息窗二（米的认识）》优秀教案

一年级下册《八 阿福的新衣——厘米、米的认识 信息窗二（米的认识）》优秀教案

本信息窗是学生在了解统一测量单位的必要性以及对长度单位厘米有了一定认识基础上进行的学习。通过学生自己动手测量和切身的感受，认识长度单位米，并且在解决“到底是1米还是100厘米？”过程中，探究得出长度单位米和厘米之间的关系。能够选择适当的长度单位进行测量，为以后学习长度单位打下基础。

[教学目标]

1、在实践活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、经历用不同方法测量物体长度的过程，在体会中知道1米=100厘米。

3、结合实际，形成初步的估计意识，会灵活运用不同方法进行估测。

4、在对厘米和米有了一定认识后，能够选择适当的长度单位进行测量。

5、通过小组的合作和实际测量中，感受数学与生活的密切联系。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

（一边和学生交流，一边用电脑出示信息窗1当中的连环画）

谈话：同学们，上次师傅和徒弟为阿福做新衣的时候，师傅用大手一拃一拃地量过后，徒弟用小手一拃一拃的量，然后做成上衣，结果阿福穿在身上又小又瘦，闹了个大笑话。这是怎么回事呢？

学生在上节课学习的基础上可能回答：因为测量的单位不一样。

提问：那应该怎样测量呢？（用尺子来测量）

这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）

师：仔细观察这幅图，谁能说说看他们之间又发生什么事？

生：师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”阿福纳闷了“到底是1米，还是100厘米呢？

　　师：这位同学观察的挺仔细，你们还想说些什么？

　　生：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？

　　师：是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识）

二、合作探究，解决问题

　　师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。

　　师：那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把直尺，它的长度正好是1米。（师画线段）

　　师：看，象这样把米尺坚着放，1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方吗？试试看。好，你来，你。（师找几个同学站在尺子前量。）

　　师：这么多小朋友都想试试！这样吧，（打开你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用这把米尺和同桌互相量一量。（生操作，师巡视）

　　师：谁来指一指1米从地面到你身体的哪个地方？刚才你们同桌俩是怎样量的，能给大家演示一下吗？