一年级下册《三 牧 童——认识图形 信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）》优秀教案

一年级下册《三 牧 童——认识图形 信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）》优秀教案

学生在上学期已经直观认识长方体、正方体、圆柱，已经形成了一些常见的几何体表面的经验，在日常生活中，也积累了一些物体表面形状的经验，也方便了操作活动的进行。从直观图形上“请”下平面图形来，既符合他们的认知水平和能力，也帮助他们积累了数学活动经验。教学既不能淡化“形”与“体”的联系和区别，也不能对儿童提出过高的认识要求。

此外，学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，面对这样的学生，我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。

教学目标：

1.知识与能力：使学生通过观察、操作、交流等方法，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。

2.过程与方法：使学生在猜一猜、数一数、围一围等操作中，体会面与体的关系，体会四种平面图形之间的区别与联系，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。

教学重难点：

（1）重点：知道四种平面图形的名称并能正确辨认。

（2）难点：体会面与体的区别与联系。

教学过程：

导入

今天的数学课老师先请小朋友们欣赏几幅作品，你知道这些作品是用什么印出来的？

其实这些作品中的图案都是双手双脚沾上颜料以后留下的印记。

二、新授

1.复习长方体、正方体、圆。

今天的课堂上也请来了几位喜欢印手印的小客人，你认识它们吗？（出示图片）

2.认识长方形。

①出示正方体、长方体、圆柱。它们也悄悄的留下了自己的手印，这个手印的主人是谁？

出示长方形图片，这是谁的手印？你是怎么看出来的？那它还是长方体吗？你能给它起个名字吗——长方形。

总结：这个图形是长方体的手印，我们把它叫做长方形。老师把它从大屏幕上请下来。（手拿长方体，板书在图形上面“长方形”）。

②这个长方体还有其它的面是长方形吗？

好，老师把你摸的这个长方形也请下来。（从教具上揭下长方形贴在黑板上）

问：我竖着贴它还是长方形吗？斜着贴呢？

总结：像这样长长方方的图形就叫做长方形。我们一起读一读。

③不仅这个长方体上有长方形，我们生活中很多物品上也有长方形。看，这是我们的数学书，数学书的封面就是一个长方形。文具盒上也有哦，文具盒的上面也是一个长方形。（出示课件）。