青岛五四学制版二年级下册《三 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一） 信息窗二（万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）》优秀教案设计

青岛五四学制版二年级下册《三 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一） 信息窗二（万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）》优秀教案设计

掌握估算方法，能正确地进行估算。

根据现实情境，合理选择估算策略。

教学过程：

一、复习旧知，问题引入

1、估算练习

800+700= 330+150= 400+500=

420-110= 900-500= 190-160=

师：这些题目你们是怎样计算的？

生：整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。

2.下面这些数接近哪个整百数或者整十数？

196接近200， 347接近350， 518接近520, 207接近210

师：与196相邻的整十数是多少呢？

3.引入新知：

师：这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了223人，四到六年级来了239人。

（课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院）

师：他们参观完了世博园，来到了巨幕影院看一场电影。从图中你了解到了哪些信息？

（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有223人；四到六年级有239人；

（2）提出问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

（3）引导解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？

（其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，算式：223+239= ）

4、引出课题

师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？

因为这个问题是问能不能坐得下，并没有让我们去求两者之间具体的差。也就是说，不一定非得要准确算出六个年级学生的人数，我们可以通过估算，算出六个年级学生的大概数，也能解决这个问题。

师：在实际生活中，我们经常会遇到与上面这个问题类似的情况，精确的计算并不是解决问题的唯一途径，用大致的估算，同样也能解决上面的问题。相信同学们通过这节课的学习之后，我们都能用今天学到的估算来解决类似的问题了！（课题并板书：用估算解决问题）

二、合作交流，自主探究