青岛五四学制版二年级下册《七 快乐大课间——两位数乘一位数 信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）》优秀教案设计

青岛五四学制版二年级下册《七 快乐大课间——两位数乘一位数 信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）》优秀教案设计

【教学目标】

A层：使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。培养初步的迁移类推能力和解决复杂实际问题的能力，对学习数学产生浓厚的兴趣。

B层：理解两位数乘一位数的算理，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法，会和同学交流，善于观察，善于总结，能解决较为简单的实际问题。

C层：学生会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法，会口算整十数乘一位数，能够解决简单的实际问题。

教学重难点：理解两位数乘一位数的算理，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

【教学过程】

创设问题情境，导入新课（A、B、C层学生）

快乐的大课间开始了，同学们，仔细观察从图中你能发现哪些数学信息?

三（2）班分成3组，每组12人

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

三（2）班一共有多少人？

解决这个问题可以怎样列算式？

师板书12×3

（设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带人新知的学习之中。）

二、合作探究

1、理解乘法意义。（A、B、C层学生）

师：想想看，为什么可以这样列算式？

师：老师听明白了，每组12人，有3组，就是有3个？，表示3个12 相加。大家看，这个乘法算式和我们学习的乘法算式有什么不同？（当学生说出这是两位数乘一位数时，教师引出课题，并板书课题。）

2、思考计算方法，动手操作。（A、B层学生）

这样的题以前没学过，你会计算吗？有的同学会，大家想想你想用什么样的方法去计算呢？（学生可能会想到用摆小棒、口算、竖式等方法），

同学们开动脑筋，想到了用不同的方法来计算这道题，下面就用你自己喜欢的方式去试一试，做的快的可以用别的方法试一试，可以和同学交流一下。

3、交流摆小棒的方法。（A、B、C层学生）

师：先请摆小棒的同学到前面来汇报，边摆边说给大家听，其他同学要认真看，仔细听。

学生摆小棒时，教师适当引导：3个2在哪呢？3个10呢？能再说一说成捆的怎么算吗？成根的呢？。

师：他刚才先把成捆的算出来，再把成根的算出来，最后合在一起，你能告诉大家算成捆的小棒怎么列算式吗？10×3=30，成根的呢？用一个算式表示？2×3=6