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青岛五四学制版二年级下册《一 游览北京——万以内数的认识 信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）》优秀教案设计
过程与方法
在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
情感、态度与价值观
进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
重点难点
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
课前准备
课件
板书
设计
信息技术的运用
教学板块
（二次复备）
一 、贴近生活，激趣导入
（一）情境激趣。 课件出示彩电图： 老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。
1．请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店）
2．你是怎么知道的？（因为1980<2015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
（二）揭示课题。 生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。
二、自主学习，探究新知
（一）创设情境，尝试比较
1．课件出示第90页中的情境图（图如下）：
2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。
（二）分析交流，归纳方法
1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。