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二年级下册《五 田园小卫士——万以内的加减法（二） 信息窗一（连续进位、退位的三位数加减三位数笔算）》优秀教案
问题解决：能在教师的指导下，从具体情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流、解决问题的过程。
情感态度: 感受数学与生活的密切联系。
课标解读
本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动探索计算道理，获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义”在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。
由此看来课标对这部分知识的要求可以分为三个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，通过充分的交流，掌握算理。第二个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。
教材分析
本课是在学生已经掌握进位（退位）的两位数加（减）两位数及不连续进位（退位）的三位数加减计算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。
由于学生的年龄特点，计算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位（退位）的算理是本节课的重难点。《课标》也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。所以教材由学生感兴趣的田园小卫士情境中的问题，引发学生对新知识的学习。学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。
学情分析
为了整体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况，我们对学生进行了以下前测：
1、计算并回答问题。
2 7 4 ①个位上4加5算出的9表示9个（ ）。
+ 3 5
（ ） ②十位上7加3算出的10表示10个（ ），也就是1个（ ）。
?
5 8 6 ③个位上6减8不够减，从十位退1，这个1表示1个（ ），也就是10个（ ）。
－ 3 8
? （ ）
2、竖式计算。
④586+159= ⑤785－236=
通过检测发现，有了之前不连续进位、退位的两位数加减两位数笔算的基础，75%的学生能够根据迁移规律正确进行连续进位（退位）三位数加减三位数的计算，但对算理理解地不透彻。
教学目标
1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决问题的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。