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青岛五四学制版三年级上册《三 采摘节——混合运算 信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）》优秀教案设计
教学重点： 理解并掌握同级运算的运1）算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备： 课件、直尺等。
教学过程：
复习旧知，做好铺垫
课件出示下面题目：
16＋9＋8＝? ? 32－10－6=? ???25＋20－10＝? ???48－8＋17＝ （先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。） （设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。）
创设情境，探究新知
情境中获取信息
1．课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4．学生独立列式并进行计算。
（二）交流中探究新知
1．反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种情况： ??
方法一：分步算式? ?53－24=29（人）? ?29＋38=67（人） ?? ?? ?? ?? ?
方法二：综合算式 ? ?? ?? ? ? ?? ?? 53－24＋38=67（人） ? ?? ?? ?
汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？
明确概念，揭示课题
什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？
给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
揭示课题。
运用规定，脱式计算
课件出示：53－24＋38
讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。
梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？
体会同级运算的运算顺序
课件出示：48－8＋17，15÷3×5指定学生说说每道综合算式的运算顺序。