青岛五四学制版数学三年级下册《五 繁忙的工地——线和角 信息窗二 信息窗二（平角和周角的认识）》优质课教案

青岛五四学制版数学三年级下册《五 繁忙的工地——线和角 信息窗二 信息窗二（平角和周角的认识）》优质课教案

3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

[教学重点]认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

[教学难点]认识和辨认平角与周角。

[教学准备]课件、活动角

[教学准备]多媒体课件、活动角、学习纸。

[教学过程]

一、回顾旧知，铺垫新知

1、课件出示一组物体图片

问：同学们，这些物体有什么共同特点吗？（都有角）对

（去掉图片，留下角）

那哪位同学还记得角是由什么组成的吗？（一个顶点、两条边）

2、你能给这些角分一分吗，为什么？（按照锐角、直角、钝角进行分类）

二、创设情境，探究新知

1、师：同学们，上节课我们发现铲斗车臂在工作中灵活自如，形成了 各式各样的角（见图1），我们已经成功地解决了“铲斗臂形成的角有多大”的问题，这节课继续研究“铲斗臂在工作中可以形成什么样的角”这一问题。

（板书课题：角的认识）

2、师：铲斗臂在工作中形成了什么样的角？我们用手指一指吧！

找一个学生上台指，如果学生只是指角的顶点则应该予以纠正。要指出一个角，正确的方法应该是：从顶点开始，分别指出两条边（教师同时利用动作语言说明）。

3、小组活动：利用手中的活动角，摆出各种角。（师提示：注意让一条边不动，转动另一条边。）

小组合作要求：

a转一转，形成一个角，并将它画在练习纸上。

b.写一写，你得到的是什么角，在下面写出它的名称。

c.说一说，你还有什么问题？有没有不认识的角？

d.小组内先交流，选出有代表性的作品进行全班交流。

4、小组汇报交流

师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组得到的什么角？