三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优秀教案

三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优秀教案

2、过程与方法：能根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。

3、情感、态度与价值观：在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。

三、教学重、难点：认识条形统计图，发展数据分析观念。

四、教学准备：课件、板书（收集数据、整理数据、描述数据、解决问题）

五、教学过程：

（一）创设情境、提出问题。

师：同学们，我们每周一升旗时，为了表达我们对国旗的尊重，都要统一穿上干净的校服。我们刚上二年级的时候学校给定做了校服，但是随着年龄和身高的增长，我发现很多同学的校服都很小了，穿不上了。于是，新学期，李老师要给大家做新校服。你知道自己穿多大尺码的校服吗？生：知道。

师：小组长可以写下来小组每个人的校服尺码吗？现在请统计一下。（学生写校服尺码，小组长把每一个学生的校服尺码写在一张纸条上。）

师：每个同学的校服尺码都有了，如果李老师想知道全班校服的尺码情况，我们应该怎样帮助李老师呢？你有什么好的方法吗？小组内的同学交流一下，说说自己的统计方法。

生：把小组长统计的结果收集起来，对全班校服的尺码情况进行统计。

（二）合作探索、完成统计表。

师：你想到了什么方法呢？

生交流汇报：一个尺码的站起来数一数，举手数一数，在那个尺码前站队数一数，分成几个小组统计完了再汇总，一个尺码的站起来报数……

同学们真厉害，这么短的时间想出了这么多统计的方法，那么你觉得那种方法最节省时间呢？（举手表决）好，现在就用这种方法来统计。完成统计表。

师：刚才哪位同学的猜测最准确呢？看来这位同学的推理能力特别强，我们应该向他学习，要有根据的进行猜测。

师：观察统计表你发现了什么？生：某某尺码的人数最多。

师：统计表虽然能让我们看出数量的多少，但不是很直观，有一种方法能很直观的让我们看出哪种尺码的人数最多，那种尺码的人数最少？那种尺码和那种尺码的人数差不多等，你知道是什么方法吗？生：绘制统计图。

（三）认识条形统计图。

看看这个未完成的统计图，它比以前我们学过的统计图多了横轴和纵轴，仔细观察横轴表示什么？纵轴表示什么？1格代表多少？如果某个尺码的同学有15人我们就怎么样？涂15个格子。你能根据我们整理的统计表完成统计图吗？

学生独立完成条形统计图。

展示条形统计图，说说你是怎样做的？

师：评价一下他的统计图。上面标数据就更清楚了，最后再注明统计的日期。

师：像刚才同学们做的这个统计图，我们叫它条形统计图。（板书课题）

仔细观察统计图，你发现了什么？生交流。

师:对，条形统计图最大的特点就是能很直观的看出数据的多少。老师发现同学们不但善于解决问题，而且推理能力也特别强。