青岛五四学制版数学三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优质课教案

青岛五四学制版数学三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优质课教案

结合现实情境，让学生通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能够把已知的信息描述在条形统计图上，认识条形统计图（1格表示1个单位）的特点；会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。

2．过程与方法目标：

引导学生经历统计的全过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；能提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生自主探索和创新意识以及合作能力，感受数学的魅力。

3．情感态度价值观目标：

通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体验合作的愉快；培养统计的数学思想。

教学准备：多媒体课件，各种统计表和条形统计图、水彩笔等。

教学方法：自主探究、实践操作、合作交流、观察发现等方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

导语：同学们，我们学校要订做新校服了，你知道你要订多大尺码的吗？请举手告诉老师。

师：这么多的尺码，还不相同，老师怎么记呢？记得课前老师就让各组长以小组为单位统计一下，并按顺序张贴在黑板上。

【通过这个环节，让学生体会到统计的必要性，感受学习数学的价值和兴趣。】

二、探究方法，解决问题。

1．小组合作，思维碰撞。

师：我们一起来看看各小组统计的情况吧。哪个小组记录得最完整？书写得最漂亮呢？

2．班级交流，达成共识。

师：这是我们全班同学校服尺码的大小情况，现在，老师想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿135尺码的、150尺码的都有多少人？

师：这样看是不是觉得眼花缭乱，看不清楚呢？那怎样才能看得很清楚呢？

（师：可以把每个组收集的数据整理在统计表里……）

师：接下来我们一起把每个组收集的数据整理在统计表里。

活动要求：

1．小组长做好分工和记录。

2．第一、二小组完成统计表中135及135以下数据的整理。

3、其它每两个小组依次完成剩下数据的整理。

课件出示：