青岛五四学制版四年级上册《五 动物世界——小数的意义和性质 信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）》优秀教案设计

青岛五四学制版四年级上册《五 动物世界——小数的意义和性质 信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）》优秀教案设计

【任务分析】

起点能力分析：

学生已经学习了小数的大小比较，会正确区分小数和整数位数不同时的比较大小的方法。

教学目标的分类：程序性学习。

支持性条件：理解并掌握小数的大小比较。

4、教学重点、难点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是难点。

5、教具、学具准备：

多媒体课件

6、学习、教学与测评的一致性分析

表1：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

认 知 过 程 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识 概念性知识 程序性知识 学习结果目标1

活动1：学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律 元认知知识 过程性目标

活动2：归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律

【教学过程】

一、复习导入

1.谁是计算小能手：9×10= 90×10= 900×10=

9000÷10 = 9000÷10 = 9000÷10 =

2.观察每组数字的变化

二、新知探究

1、播放图片（教材例1情境图)

话说孙悟空师徒四人来到一坐山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道:“猴头,交出你的师傅!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:“小样,用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说:变!变!变!妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。

2、提出问题

在刚才的故事中,你发现了什么数学问题?(棒越变越长,数越变越大)

小数点的位置有什么变化?(小数点向右移动了)

这种变化有什么样的规律呢?