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青岛五四学制版数学四年级上册《四 巧手小工匠——认识多边形 信息窗二 信息窗二（三角形的内角和）》优质课教案
教学重、难点：
验证三角形的内角和是180°。因为学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，也有提前预习的习惯，学生几乎都能回答出三角形的内角和是180°。在整个过程中学生要了解的是“内角”的概念，如何验证得出三角形的内角和是180°。因此本节课我提出的教学的重点是：验证三角形的内角和是180°。
教具、学具准备：
师：课件，表格若干，三角板，量角器；
生：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，量角器，一副三角板。
教学过程：
一、复习旧知、谈话导入
师：三年级我们学过的角有哪些？什么是平角？平角多少度？
猜谜语:形状似座山，稳定性能坚；三竿首尾连，学问不简单。(打一几何图形)
师：最近我们一直在研究关于三角形的知识，谁能给大家介绍一下？
——学生讲学过的三角形知识。
二、创设情境，引出课题，以疑激思
师：什么是三角形的内角?三角形有几个内角?
生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。
师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。
师：有两个三角形为了一件事正在争论，我们来帮帮他们。（播放课件）
师：同学们，请你们给评评理：是这样吗?
生1：我认为是这样的，因为大三角形大，它的三个内角的和就大。
生2：我不同意，我认为两个三角形的三个内角和的度数都是一样的。
生3：当然是大三角形的内角和大了。
生4：我同意第二个同学的意见，两个三角形的内角和一样大。
师：现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题：三角形的内角和)
三、动手操作，探究问题，以动启思
1、师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？
生：直角三角形。