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四年级上册《十 游三峡——小数除法 信息窗四（小数四则混合运算）》优秀教案
3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
[教学重点]掌握小数四则混合运算的顺序以及中括号的应用。
[教学难点]掌握小数四则混合运算的顺序。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
（一）谈话导入，引起兴趣
师：今天，我们就在整数四则混合运算的基础上继续学习吧，让我们游览宏伟的“三峡大坝”，请看情境图。
学生观看课件。（见图1）
（二）观察信息，提出问题
师：请同学们仔细观察，从中你了解到哪些数学信息？
预设：“十一”黄金周期间，山城旅行社共收入52.5万元，阳光旅行社共收入47.6万元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
预设1：黄金周期间山城旅行社平均每天收入多少万元？
预设2：黄金周期间阳光旅行社平均每天收入多少万元？
预设3：黄金周期间山城旅行社比阳光旅行社多收入多少万元？
预设4：黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？
引导学生将思路简单的问题，边提出边解答。
师：同学们真善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们重点研究：“黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元”这个问题。
【设计意图】通过创设“山城旅行社和阳光旅行社去年黄金周收入”的情境，引导学生整理搜集数学信息，初步感知信息中蕴含的数学内容，从而根据信息提出问题。这样设计肯定会让学生将实现实际问题向数学问题转化，分清问题的主次，确定研究重点。
二、自主探索，解决问题
（一）自主探究，列式解答
师：现在请你独立思考，并试着解决这个问题。
学生尝试解决问题，组内交流自己的想法。
（二）分层展示，有效交流