青岛五四学制版四年级上册《二 节能减排——用字母表示数 信息窗二（用字母表示数量关系、公式、定律）》优秀教案设计

青岛五四学制版四年级上册《二 节能减排——用字母表示数 信息窗二（用字母表示数量关系、公式、定律）》优秀教案设计

2、运用数学思想方法探索运算律，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，逐步提高抽象思维的水平。

3、通过学习和活动，激发学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生科学严谨的学习态度和数学观念。

教学重点：让学生在探索中经历加法交换律、结合律的发现过程，发现规律，并概括规律。

教学难点：概括加法运算律，并会灵活应用使计算简便。

教学准备：课件

教学过程:

一、创设情境，提出问题。

师：春天到了，学校从苗木市场购进了一批树苗和花苗，看屏幕出示，从这两组信息你想知道什么？（预设：一共购进多少棵树苗？一共购进多少棵花苗？）

二、合作探索，学习规律。

（一）学习加法结合律。

1、解决问题，得出等式。

（1）我们先来解决一共购进了多少棵树苗？有想法了吗？快速把它算在练习本上。

（2）生独立试做。

(3)全班交流。师：谁来说说你是怎么做的？

预设：生1：我先算冬青和柳树一共有多少棵？再算一共有多少棵？列出的算式是56+72+28.

生2：我先算冬青和杨树一共有多少棵？再算一共有多少棵？列出的算式是72+28+56

生3： 56+（72+28），我先算柳树和杨树一共有多少棵？再加冬青的棵树就求出了一共有多少棵？

……

学生边交流，教师边把学生的算式板书在板贴上。

(4)师：我们看，小小的树苗问题我们列出了这么多的算式，我们今天要学习的内容就藏在这些算式里。

2. 分析比较，初步感知。

（1）我们先来观察这两组算式。有什么发现。结果相等，我们就可以什么符号链接？像这样用等于号将左右两边连接起来的式子我们叫它是等式。

（2）仔细观察这组等式，等式左右两边有什么相同的地方和不同的地方呢？

（3）师小结：通过刚才的观察，我们发现等式的两边加数相同，位置相同，只是括号的位置不同，也是运算顺序不同，结果却是相等的。

3、感知实例，引发猜想。