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3. 有韵律的朗读英语诗歌，体会英语韵律美。
4. 综合复习第六单元所学的重点语言知识，提升语用能力。
四、教学重点 ( Teaching important points）:
自主发现并归纳总结字母I i在单词中/ i /、 / ai / 的两种读音。
五、教学难点 ( Teaching difficulty points）:
1. 运用Ee的拼读规律，自然拼读出含有字母Ee的单词，并会运用所学单词进行遣词造句。
2. 综合复习第六单元所学的重点语言知识，提升语用能力。
六、学情分析 （ Students analysis ) :
学习对象是有一定自然拼读基础的四年级学生。语音教学如果只是机械拼读，整节课就会索然无味，学生兴趣度会降低。所以将字母E拟人化，创设了Mr. E的人物形象，营造了Mr. E’s trip的故事情境,，让学生跟随字母先生的脚步参加层次递进的活动：sing in Music House, learn in Sound School, go to the Tom’s House , ask in the Interview show。巧妙的融合了自然拼读法和绘本阅读。四年级的sound time内容为元音a e i o ，元音字母是决定单词发音的关键部分，因此，基于对教材的研读和学情的了解，设计了the sound of “Ee”的语音新授课。字母Ee是本节课的重点,借助TPR教学法、游戏法以及思维导图法等使语音学习达到趣味化、一体化、系统化。
八、教学过程 （ Teaching process ）:
Step 1 Warming-up (4 mins)
T: How are you today?
Step 2 Lead-in (6 mins)
T：Who is he? He’s our new friend Mr. I. Let’s say hello to him.
Ss: Nice to meet you, Mr. E.
T： Today, Mr. E will show us some interesting places. Let’s go with him to have fun English. OK? The first station is Clothes home.
【设计意图：语音的教学不像Story time或者Cartoon time那样有剧情有趣，所以如果环节与环节独立推进，就会使得整节课变得机械无趣，变成机械拼读操练。所以这节课我把字母I变得拟人化，创设了Mr. E 这样一个Our new friend。利用Mr. E’s trip这样一个情境，让学生跟随着Mr. E一起去interesting places，这样的设计可以很好的将各个环节任务串联到一起。】
Step 3 Presentation (15mins)
Music House --- Sound school --- Tom’s House --- Interview show
Music House
T：There’s a fancy dress party .But the students cannot find their clothes. Let’s help them!
Look and guess.
T: What is Peter doing?
S: Write down the phrases.
Listen and answer.
Q: When does Peter get up? When does Peter go to school?
Sing together.
Work in pairs.
Sound school
T：In sound school, Mr. I met a lot of friends. Look at this picture, what can you see?