一年级下册《四 100以内的加法和减法（一） 3.两位数加整十数、一位数（不进位）练习》优秀教案

一年级下册《四 100以内的加法和减法（一） 3.两位数加整十数、一位数（不进位）练习》优秀教案

重点难点：是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学准备：

教学过程：

一、创设情境：

多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”

提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。

问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？

学生回答：30+3=33。

创设情境，提出问题

春天到了，小朋友准备出去春游，出发前我们先来了解一下车子的情况。(出示例题图)，从图中你能知道什么？(大客车45座，小客车30座，小轿车3座)，你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。

可能回答：1、大客车和小客车一共有多少个座位？ 板书：45+30=

2、大客车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：45+3=

3、小客车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：30+3=

4、三辆车一共有多少个座位？ 板书：45+30+3=

二、探索新知：

1、教学45+30（两位数加整十数）。

（1）自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？

（2）小组讨论。

交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。

（3）整理算法。

讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）

谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。

探索45+30的计算方法 提问：45+30等于多少？(生答75时，师写75并且在等号上打个？)是不是等于75呢？你想怎样算？四人小组可以讨论一下。(生自由讨论计算方法) 请生回答。

(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？