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苏教版二年级上册数学《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优秀教学设计
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义。
教学难点：体验平均分。
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
谈话导入
师：课件出示“分”，认识它吗？
分过东西吧？会分吧？这个“分”字里面究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课我们一起来研究吧！
教学例1 （多媒体出示出题图）
师：把6个桃分成2堆可以怎样分？
生1：
生2：
师：也可以分成？
生：
师：从学具盒里面拿出6根小棒，表示？（生拿小棒）分一分。
分好后，和你的同桌说一说“是怎样分的？”
说好后，试试还有别的分法吗？分好后，同样也要和你的同桌说一说。
师：选择一种分法，向大家汇报，“分成了几堆，是怎样分的？”
生：（依次汇报）
师：（依次呈现）真是厉害，一会儿时间，就想出了这么多分法。这些分法公平吗？
生：
师：（依次提问）公平吗？
生：（公平的移到板书位置，不公平的拿走）
生：
师：说得真好！数学上我们把“每份分得同样多，叫做平均分”（板书）读一读。