苏教版数学二年级上册《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优质课教案

苏教版数学二年级上册《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》优质课教案

在学习本节课之前，每一个学生都有过分东西的经历，已经积累了一定的分东西的经验，并且知道什么是“公平分”，什么是“不公平分”，但是他们不知道分东西活动中蕴含的数学内容与知识，也没有用数学方法去研究过分东西的活动。虽然有的孩子听说过“平均分”，但是脑海里形成的是粗浅的认识，不知道“平均分”的本质内涵和方法，缺少平均分东西的实践经验，更不知道平均分是除法的前提，除法是平均分的过程和结果的抽象与概括。所以这节课的目的就是帮助学生形成概念体系的升华。学生对于“平均分”的本质“每份同样多”理解起来不是很困难，但是对于二年级的孩子，学生在平均分的过程中容易只关注平均分的结果，而忽视平均分的过程，所以对于“平均分”的两种分法容易混淆，不能把握两种分法的区别与联系，沟通起来困难。

二、建立的具体目标

1.激发学生公平分的需求，经历建立平均分概念的过程，初步感知平均分的特点，理解平均分的含义。

2.认识平均分的两种方法，理解与体会“每几个一份”和“平均分成几份”，能按照要求进行平均分。

3.通过操作，经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，积累数学活动经验，发展学生动手操作能力和语言表达能力，逐步形成与同伴合作学习、相互交流的态度。

三、教学具准备

教学配套课件一份。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 一、激发公平分的需求

1.谈话引入

如果老师想要把6个桃子分给两个小朋友，可以怎样分？

2.哪些分法比较合理呢？你是怎样想的？

二、初步建立“平均分”的概念

组织交流。

2.揭示“平均分”的概念。

独立思考，说一说。

预设：

①分成1个和5个

②分成2个和4个

③分成3个和3个

指出每份同样多就会分得很公平。

数学上我们把这种每人分的同样多的方法，叫做“平均分” 学生在生活中有了一定“公平分”的经历，让学生经历“公平分”的过程，不但激活了学生已有的生活经验，而且对于学生建立“平均分”的概念非常重要。通过观察四种物品的分法，判断其是否合理，激发了学生公平分的需求，在调整和交流反馈中进一步体验“公平分”的本质是“每份同样多”，从而自然地揭示“平均分”的概念。

核心过程推进

感悟“每几个一份”的方法。

提出问题：8个桃，想要公平分一分，你有哪些方法？在图上圈一圈。

2.呈现资源，组织交流。

判断是否是平均分。