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苏教版数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》优质课教案
教学过程：
谈话导入
1.体育老师在安排两个班的体育活动时，遇到一个问题。他遇到了什么问题呢？请同学们仔细观察这幅图。
提问：图中已知那些条件？要求什么问题？
追问：你是怎么知道有52个羽毛球的?
尝试探索，发现新问题。
提问：根据已知和问题，如何列算式？
指名口答并板书：52÷2.
提出要求：前面我们学过两位数除以一位数的计算，这套题你会算吗？自己先试着算一算，看看这道题和前面学习的两位数除以一位数有什么不同。
尝试计算后组织交流， 明确：虽然还是两位数除以一位数，但被除数十位上的“5”除以2不能正好除完，还有余数。
指出：刚才计算时遇到的新问题，就是今天我们所要学习的内容。
板书：两位数除以一位数。
探究新知
动手操作，体会算法。
引导：十位上的“5”除以2之后，出现了余数，怎么办？有的同学已经算出了得数，那其中的道理又是什么呢？老师建议大家先用小棒动手分一分。
提出操作要求：用1捆小棒代替一筒羽毛球，用一根小棒代替1个羽毛球。先想一想，要把52个羽毛球平均分成2份，可以怎样做，在动手分一分。
学生分组操作探索。
交流
指名演示操作过程并说明自己分小棒时是怎样想的。
结合学生的交流，教师边演示边讲述：先把5捆平均分给2个班，每班2捆，再把余下的1捆拆开，和2根合成12根再平均分给2个班。
要求学生在脑子里再“分”一遍。
联系操作，明确算法。
提出要求：请你联系上面的操作过程，先想一想用十位上的“5”除以2余1之后，接下去该怎样算？再把教科书第56页上的除法竖式填写完整。
组织学生完整地说说自己的计算过程，并追问：十位上余下来的“1”表示什么？余下的1个十与个位上的“2”合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？
提问：这样计算得到的结果是否正确？如何演算？